佐渡市立両津小学校（6年生）

理科「環境と私たちのくらし」の学習でSDGsを手掛かりに環境問題に触れ、p4cで「未来の佐渡」をテーマに対話を行い、対話のルールを確認した。中庭でとれたみかんが腐った様子を観察し、土に埋めたり、ペットボトルに土とみかんを入れて分解の様子を確かめたりした。

ごみゼロ運動で回収した地域のごみを再分類し、重さを測定して一覧化した。教師が示した分類指標を基に、測定方法は児童と相談して決定し、データを整理した。活動を通して、身近な環境と自分たちの行動とのつながりを実感する姿が見られた。

ごみ分類の結果を基に分析や考察を行った。データを一覧に示し「さて、どう？」と問いかけると、児童が気付きを出し合い、「ごみは誰から来たのか」という言葉が生まれ、p4cで問いを見出した。5・6年合同で環境について対話し、問いを共有しながら思考を深めたほか、6年生が5年生にプロジェクトの進め方を助言する姿も見られた。その中で「プラスチックごみは生き物に影響していないのか」「トキは誤って食べていないか」という疑問が生まれた。

理科「生物のくらしと環境」の学習で生態系を扱う中、児童からトキの誤食の可能性があるのではないかという発想が生まれた。事例を調べたが該当する報告は見つからず、サギや鶴の事例を手がかりに、トキの生態や採餌の様子について考え始めた。

活動なし

トキの視力や採餌の特徴を基に、誤食の可能性を確かめるモデル実験の方法を話し合った。必要な物品や手順、測定方法について児童同士で検討し、実験計画を立てた。実際の採餌の様子を想像しながら、条件設定についても意見を出し合った。

理科室でモデル実験を実施し、結果を記録した。くちばしの再現方法についても児童の提案を基に検討し、方法を決定したが、初回実験後の結果共有では班ごとの結果に差が見られ、誤差が生じた。そのため実験方法や条件を細部まで確認して再実験を行い、データを得た。得られた結果を基に気付きを出し合い、誤食の可能性について考察を深めた。

11月20日に来校した高田研氏とともにp4cを行った。テーマは「佐渡の未来」とし、「このまま気候変動が進んだら佐渡の生き物や自然はどうなるのか」「トキは気候が変動したら住む場所を変えるのか」といった問いを出し合いながら対話を進めた。海面上昇によって学校や加茂湖周辺がどのように変化するかを想像する姿も見られ、これまでの学習と重ねながら、トキや自分たちの暮らしとのつながりについて考えを広げた。

これまでの学習を振り返り、モデル実験や考察の内容を整理した。環境問題と自分たちの暮らしとのつながりについて対話し、アンケートを実施した。

「理科の知識でこの町を救え」をテーマにした課題解決型の授業を実施した。児童は、熱の移動やCO₂、エネルギーの変換といった既習事項や「学びBOX」スライドのデータを根拠に、対話を通して短時間で対策を構想し発表した。資料を自ら取りに行き、根拠を基に議論する姿が見られ、理科の学習が社会課題の意思決定に結び付くことを実感する様子が見られた。

これまでの学習を振り返り、「私たちはなぜここまで考え続けられたのか」をテーマにp4cを行い、問いや対話、実験を通して考えが深まっていった過程を言語化した。

学習全体を振り返り、「これからの自分の生活で続けたいこと」を書き出し、共有した。環境問題と自分の行動とのつながりを改めて確認した。